Zie meer in wat er
tussen ouder en kind gebeurt.

Kern. Psychologische flexibiliteit groeit door te schakelen tussen de Ontdekker, Opmerker en Adviseur, gericht door waarden.

Werkprincipe. Help het kind gedachten en gevoelens opmerken, iets werkbaars uitproberen en kiezen wat belangrijk is.

Let op. De ‘Adviseur’ — gedachten en verhalen — als absolute waarheid behandelen.

Kern. Vaardigheden zijn geen vaste modules: ze ontstaan gaandeweg uit interacties tussen brein, lichaam, ervaring, activiteit en omgeving.

Werkprincipe. Verander de leerervaring en voorwaarden; verwacht geen vaardigheid alleen omdat een kind de regel kent.

Let op. Een momentopname uitleggen als een vast tekort van het kind.

Kern. Gedrag wordt mede geleerd door observatie, verwachting, modelleren en de gevolgen die kinderen bij zichzelf en anderen zien.

Werkprincipe. Doe zichtbaar voor hoe je pauzeert, herstelt, oefent, hulp vraagt en een fout rechtzet.

Let op. Rust eisen terwijl de volwassene zelf escaleert.

Kern. Ervaringen en vaardigheden beïnvloeden elkaar door de tijd, waardoor risico’s of kansen zich over domeinen kunnen opstapelen.

Werkprincipe. Zoek een klein, herhaalbaar aangrijpingspunt dat ook elders nieuwe kansen kan geven.

Let op. Een cascade als onvermijdelijk of eenrichtingsverkeer voorstellen.

Kern. Echte participatie vraagt niet alleen dat een kind iets mag zeggen, maar ook veilige ruimte, een luisterend publiek en passende invloed.

Werkprincipe. Maak duidelijk waarover het kind wel en niet kan meebeslissen, en wat met zijn inbreng gebeurt.

Let op. Een kind laten spreken zonder dat het antwoord enig verschil kan maken.

Kern. Niet elke ervaring voedt ontwikkeling; leren ontstaat wanneer ervaring wordt onderzocht en verbonden met een betekenisvolle volgende handeling.

Werkprincipe. Maak van een botsing geen eindpunt maar materiaal voor samen nadenken, opnieuw proberen en bijstellen.

Let op. Alleen uitleg geven zonder nieuwe ervaring waarin het kind kan oefenen.